注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

阳 光 宝 贝 万 花 筒

----------家 园 桥

 
 
 

日志

 
 

拓展园本培训模式 可有效提升教师创新素质的研究报告  

2011-11-11 23:24:20|  分类: 论文案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

         关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.  --- 关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒

    关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒


北京创造教育研究会2011年学术年会征文

论文题目:

  

   拓展园本培训模式

   可有效提升教师创新素质的研究报告

作者姓名: 任立燕、魏新莉、张丽杰、薛媛媛、刘红磊、刘朝霞

电子邮件地址:451315472@qq.com

               拓展园本培训模式

              可有效提升教师创新素质的研究报告

             

    内容摘要:

实施创新教育靠得是具备创新素质的广大教师,建立一支高水平、高素质的教师队伍是实施创新教育的基本保证,也是我们幼教管理者对新时期发展的共识。教师的创新素质基本包括:教育观念的自我更新的能力,探索教育教学方法和规律的能力,参与教科研能力,信息技术的应用能力,较强的探索精神,接受新事物,解决新问题的能力。拓展园本培训模式可有效提升教师创新素质,多年来我园始终坚持引进培训新模式使教师培训不断被拓展成为既常态化又多样化的培训模式,根据教师的需要和存在的问题及时调整培训策略,有效的提升了我园整体教师队伍创新素质的提高。本研究对我园园本培训进行了动态分析,列举出一系列新的培训模式,通过列举实例说明拓展园本培训模式可有效的提升教师创新素质。

一、问题的提出:

(一)国内外多种模式培训教师创新素质的现状

斯腾豪斯、埃利奥特等人在20世纪80年代提出的行动研究理论为校本培训提供了依据。行动研究的主要特征是“参与”、“合作”、“改进”、“系统”,强调行动引起反思(action initiates reflection)。以实践性反思指引反思性实践,而校本研究活动也正是教师对教学实际问题的分析、研究和对自己的教学行为进行反思从而得到提高的一个过程。  20世纪80年代以后,教师专业化成为各国教师教育所努力的方向,教师专业化理论有力地促进了各国校本培训的发展。

 现代教育的发展迅速,信息技术带来了教育新技术的广泛应用,如电脑、电视、网络等多媒体已经走进学前界,进入幼儿教学领域。时代的发展赋予我们必须做出调整和改变。时代对教师的作用,也对教师的教育教学提出了新的要求。教师自身必须首先适应信息社会教育发展的需要,提高自己的信息技术知识和能力。只有教师具备了一定能量的创新素养,才能够很实际的落实有新教育观念的教育内容、落实创新教育,继而培养具有创新能力的新一代。

联合国教科文组织早年间就指出:"在当今,从教师在‘教育系统'中的作用看,教师与研究人员的职责趋向一致。"现代教师要进行教育教学改革和创新,培养高素质创新型人才,就要在教育教学理论的指导下,学会在实践中发现问题、提出问题,并进行实验和研究,探索解决问题的有效途径。实践证明,通过进行一定的教学实践和研究,通过一些可行的动态的培训学习,可以有效地提高教师的创新素质和教学水平。

现实工作中,我们不难发现在新的教育思想、法规、政策面前,如果缺乏研究和探索精神,就不能正确把握和解读,更不能正确贯彻和执行。因此,培养教师研究能力和探索精神对于提高教师思想素质,改变旧的教育观念,建构创新教学模式具有重要作用。时代发展需要教师培养创新型的新一代,创新教育需要教师具备优良的创新素质。时代要求我们的幼儿教师必须担负起教学和科研两副担子,成为能教能研的教师。

没有一定的研究能力和探索精神,就不可能胜任和完成创新教育赋予我们的历史使命。因此,具有一定的研究能力和探索精神,毫无疑问成为教师素质的基本要求之一。

此外,代表校本培训的重要理论学说的斯皮克(G.Spark),提出的“校本教师发展理论(School-based Staff Development Theory)”,即是校本培训的重要理论指导。斯皮克提出:“在现代社会条件下,教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展,教师职业本位的发展上,“无论是社会,还是个人,都不能给某种职业施以尊严。它不是外在的,与其说是外在的争取的结果,倒不如说职业尊严体现在个人的每一个行动中。”这一理论明确了要“以教师为主导,根据教师的现实需要而设计的多范畴发展管理模式”,该理论的理念恰好体现了园本培训的目标和宗旨。

我园的现状和问题
1、新时期的发展对教师素质的要求越来越高。我园虽然采取各种形式对教师进行培训,但实效不是很大。部分教师素质仍跟不上时代的要求。因为我们的老教师比较多,他们年龄偏大,素质参差不齐。

2、教师培训内容丰富但模式有待拓展,教师培训多是经过继续教育大课堂、园本培训也以讲座形式为主的模式,这些因素都桎梏着我园教师的眼界,限制了教师实现自我超越、创新发展。

3、在职教师的创新素质培养是急需解决的问题。

针对这一情况,我园必须做出调整和改变。于是我们对国内学前界教师培训先进单位的经验和事例进行了大量的考察,并结合我园幼儿园教师培训现状进行多次研讨和实践,摸索出改变我园现状促进教师专业和创新素质发展的园本培训模式,幼儿园从人员配备上到培训资源的调整及教科研制度的构建上下足了功夫,且收到实效。

(二)研究的目的、意义

 目的:

1、通过对教师培训模式的拓展研究,全新认识园本培训。

2、归纳能有效提升幼儿教师创新素质的有效途径、策略和方法。

意义:

理论意义:本研究通过归纳分析我园幼儿教师园本培训存在的问题,有针对性地找出解决问题的策略,以便今后更加科学的组织和开展适合幼儿园创新发展的培训模式,使幼儿园教科研与教师培训紧密结合,促进教师专业化成长,促进教师创新素质的培养,建设一支创新、求实、与时俱进的教师队伍,为实现幼儿园创新发展做好高素质人员储备。现实意义:我园是北京市示范幼儿园需要高素质的教师队伍,教师队伍素质的高低决定了幼儿园的兴衰成败。实践表明,符合时代发展需要的园本培训是提升幼儿教师队伍素质的有效手段。为此,我园要以园本培训为载体,引领幼儿教师不断变革、发展、提高自身的综合素质,特别是创新素质的形成。    作为教师成长的重要组成部分,园本培训尚需不断丰富充实、发展变化,逐步打造成集知识性、趣味性、系统性、科学性于一体的培训模式,引导教师自我发展与自我超越

二、研究内容:

1.研究通过拓展园本培训模式,(包括要引入哪些全新的培训内容,哪些内容需要调整)制定提升教师创新素质的措施,并运用这些措施,激发教师在提高自身素质的同时实施创新的幼教活动,培养和促进幼儿的全面发展。

2.研究幼儿园对教师培训策略和机制的调整,这需要涵括人员和制度的支持。

人员调配;:设教研主任1名,教研组长3名。

加强园本培训的人员配备,教研负责人将主要负责教师培训任务, 并具体落实培训模式拓展的详实措施。

制度支持:建立幼儿园教科研制度

加大对园内教科研项目的支持,增加奖励额度,鼓励和促进幼儿园教科研队  伍的发展和壮大。

3.研究拓展园本培训模式有效提升教师创新素质的要素

 要素(1)通过理论学习,使教师保持先进的教育观、儿童观,可挖掘教师钻研、探索的积极性,提升教师创新素质。

 要素(2)通过引入国内先进的、高端的培训模式、如:拓展训练、教科研课题研究培训、现代技术培训、自制玩具、教具、教材培训等提升教师创新素质。

 要素(3)通过建立随教科研发展需要而调整相关教科研配套制度的机制,形成研训一体的培训模式,为教师实现专业化成长搭建平台,有效提升教师创新素质培养。

三、研究的理论依据 国运兴衰系于教育,教育成败系于教师。为适应知识经济时代的需要,必须实施创新教育,培养创新人才,这就需要有一支高水平、高素质的教师队伍做保证。2002年9月8日,江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上发表重要讲话时强调,要"进一步建立和完善适应我国教育发展需要的、开放灵活的教师教育体系,努力造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍"。这个讲话为实现我国教师教育创新,建构新型教师教育体系指明了方向,也成为园本培训稳固的理论支持。           关键词:园本培训 问题 创新素质;培养;拓展  概念界定: 1、园本培训:园本培训作为教师培训的一项组成部分,它是一种由幼儿园自行策划、自行组织、自行考核的教师培训模式,具有较强的灵活性和自主性,其核心是培训的自主化和培训的个性化,是以幼儿园为培训单位的一种最直接的培训形式。2、创新素质:教师通过多种学习方式表现出的创新思想、创新能力等独创性教育行为的素质。   3、拓展:拓:拓 tuò 开辟,扩充:拓荒。开拓。拓展。                展:展 zhǎn 张开,舒张开:展开。展示。  

四、研究方法和研究对象

研究方法:

观察法记录法:由管理人员通过有目的观察,对教师在日常活动中表现出的教育观念新旧程度、教材运用的新颖性,学前教育应用技术的实践情况,进行观察和记录,为日后的统计积累符合实际的资料。

对比法:由统计人员综合观察记录的数据,对前测、后测数据进行统计和比对,使研究更具实践性、科学性。

研究对象:采集本园带班教师34名 对教师在组织教学活动中反映出的教育观念、选材、方法策略、信息化程度等进行记录和阶段对比。前测为2009年12月,后侧为2011年9月。

 五、研究过程:

(一)、分析教师实际发展状况,拟定教师培养规划,并以为依据,确定培训目标和基本要求

 1、2009年12月对带班教师在日常教学中表现出的创新性,进行了摸底测查和分析:采集内容:(活动中教师观念新的、一般、陈旧的%;在活动中教师选材的新颖程度 强、一般、较弱的;教师对现代学前教育技术运用占全课时的%数)前测数据见下图:图表1:

图表2:

图表3:

以上图表数据说明,教师在日常教学中表现出的创新性情况处于中低水平,特别是还有相当一部分教师教育观念陈旧,对现代学前教育技术使用频率较低。幼儿园要迈出创新的步伐,实现创新发展,就要对我们的教师培养策略急待调整,因为创新教育的实施者必须具备优秀的创新素质。

2、2009年依据教师发展状况实际分析,制定了系统的、全面的、操作性很强的教师培训三年规划。

3、打破旧有教师培训模式,根据教师个体、年龄段等分层次分别进行指导和培训,同时制定教师创新素质培养目标,制定贴近教师需要符合创新发展的要求。

 培养目标:幼儿园教师创新素质培养目标是培养一支具备创新、求实、高水平、高素质的教师队伍。

 基本要求:教师创新素质的基本要求是教育思想自我更新的能力、探索教育教学规律的能力、课堂教学方法的研究能力、信息技术的应用能力、参与教科研的能力、较强的探索精神。
    (二)、培训内容及模式的分析

教师的培训模式与内容,是我园教师继续教育急待解决的问题。是关系到教师发展、教师队伍建设的关键,也是根据发展我们需要继续调整的的主要工作。

我们采用了听课、座谈、现场分析和反馈等方式进行了分析:

(1)通过听课考察教师在教育活动实施或准备过程中,还需进行什么内容的继续教育?采取怎样的活动形式进行?

根据考察,我园教师年龄层次跨度较大,需要进行分层次定要求,按照不同需要采取对应的形式对教师分别进行培训。活动形式应据不同年龄段教师的适应程度和需求制定,宜多元化,忌同一化。

(2)幼儿园在新的发展时期,如何开展园本培训,形式、内容,具体措施。

    根据教师不同层次的发展水平和提升教育教学综合能力的不同需求,需针对性的制定教师培养计划。

(3)我园在进行园本教师培训管理的过程中,需要哪些制度支持。

 幼儿园领导班子成员根据幼儿园教师培训动态发展状况,研讨制定相关的配套制度和管理措施。

(三)、拓展培训模式提升教师创新素质的有效策略1、领导重视、责任到人,以制度作保障,确保培训效果⑴领导重视、责任到人。明确园长为第一责任人,明确一名业务园长主抓教育培训工作,明确教研主任落实具体计划和方案。⑵对培训负责人、受培训的教师都提出了具体的要求,并把考核记分与教师年度考核记分挂钩,作为教师评先、评优、晋职、聘任的依据。做到了这项工作有人管、有人抓、有人做、效果好。⑶由园骨干教师团队及培训负责人制定了教师培训学期计划、方案。确保培训工作有章可循,有据可依。⑷细化和调整了幼儿园奖惩制度,制定幼儿园长效教科研制度和相应的奖励细则。突出对积极参与幼儿园重要活动、教科研课题任务做出实际贡献的教师实行物质与精神上的奖励。鼓励全园教师钻研业务,实现创新发展。 2、拓展培训模式,融入教师实现创新发展的多元化 ⑴保留已有培训活动,引入学前现代教育技术。园内有计划的开展现代教育技术的培训及考核活动,于2010年幼儿园根据教师培训实际需要情况,组织开展了教师5项专业技能大赛。

 幼儿园组织全园教师参加了书写、美工、ppt课件、声乐、讲演等幼教技能的综合考核,本次考核分5天进行。园长、保教、参赛的教师近80余人参加了此次活动。活动中教师的文章书写考核答卷文彩飞扬、思想开阔,教师制作的ppt课件“奇妙的蝴蝶之旅”等。展示了优秀的作品,也表现出了他们勤于思考、创新学习的工作实力。参考教师纷纷表示,通过学习,交流了技艺,增长了知识。

⑵ 每学年组织开展“童心未眠”教师讲演活动,通过教师生动的实际生活引入和生动的讲演,向广大教师宣传“以幼儿为本”树立优良师德师风,为教师创造显露、展示的机会。

⑶ 开展“师徒结对”、“以老带新”的培训活动,定期进行总结,并组织了青年教师出师活动,。开展“师徒同台”展示,“师傅”上示范课,“徒弟”

上汇报课,展示学习借鉴的成效。

⑷ 幼儿园组织教师户外拓展培训、火场逃生演练活动等 ,全新的培训模式尝试,经过实践检验,切实可行。拓展训练极大的激发了教师与时俱进的学习热情,赋予了创新思维的团队综合能力。引入拓展训练的培训模式起到了提升团队合作精神,加强教师责任感、增加教师之间的沟通与协作,挖掘每个人的主人翁意识,激发每个人与人合作、展示自我的内在潜能的综合作用,且深受广大教师群体的喜爱。现场模拟火灾实景融入紧急疏散、逃生等生动的培训形式完全接近实战演练,火场逃生身临其境让教师和幼儿记忆深刻,极大提高了大家抗击突发事件的应变能力,取得良好效果。

之后,幼儿园把对教师体验式拓展培训纳入新学期团队培养计划,以新视角融入团队精神,为幼儿园全面工作开展做了给力的准备。

⑸ 定期组织专家讲座与专家评课活动,注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习。

⑹ 定期组织园内优秀资源共享展示活动。如:园内开观摩课,研究课、半日评优观摩展示等随时进行交流学习。把全园教师的优秀教案、课件、教学反思、教学设计、论文、经验总结、整编成册成为有价值的资料等,统一时间组织教师进行学习交流,取长补短,互相学习,共同提高。

 例:我园的“半日评优”已参加北京市“半日评优”决赛,进入本地区学前优秀前列。

注:拓展训练  揉合了高挑战及低挑战的元素,学员从中在个人和团队的层面,都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。拓展培训的真正意义是通过培训,整合团队,发掘每个人的最大潜力!

⑺ 组织骨干教师大讲堂,突出新的教育理念、创新教育措施的实践活动。充分挖掘园本骨干优秀资源,实现园内优秀资源共享。

⑻ 组织高端理论培训学习,提高幼儿园教科研队伍的实力,落实创新教育。如:教科研课题培训:通过邀请学前教育专家进行高端教育理念讲座,解决幼儿园教科研面临的实际问题:如:如何成功进行课题申请立项,如何撰写开题报告,如何撰写教科研论文等。通过邀请学前教育报主编对全体教师进行撰写成功论文的专题讲座,解决教师在参与教科研时存在的困惑,吸收专家前卫的教育理念,切实做好实际工作。 

          

与专家面对面交流,解决教科研论文难点 

   

  (四)、多元化培训模式的开展有效的促进教师创新素质全面提高

1、多元化培训模式的介入,使我园教师及时掌握了现代化的教育思想和适合幼儿成长的新的教育理念。我园教师基本具备了能恰当地应用现代教育手段进行教学的能力,保证了教学活动的新颖、新奇,增加了幼儿学习的情趣性、科学性,为实施创新教育提供了保证。

2、多元化培训资源的引入,为教师引入了大量的动态的学习资源,使教师们自觉改变了传统的教学模式,把整个教学过程变成了幼儿“主动参与、探究发现、合作交流”的过程。在实施教育的过程中,极大的激发了幼儿对活动的浓厚兴趣,促进了创新思维的激活。

3、通过多元化培训使教师的基本技能、现代教育策略水平、教学水平大大提高。我园骨干教师多次在北京市教师技能技巧大赛中获得优异成绩,并在北京市学前教育技术应用大赛中取得优异成绩。例:我园骨干教师张小倩的半日评优活动在取得《西城杯》一等奖的成绩下,接着进军北京市“半日评优”决赛,我园教师刘朝霞、刘红磊、孟叶协作组办的园教育博客《阳光宝贝万花筒》创新了家园互动的模式,并获北京市学前教育技术应用二等奖,随即进军全国决赛......

4、通过培训,教师的教研能力逐渐深厚,多名教师在中国教育学刊教师征文大赛中获奖,并在《现代教育实践与研究指导》一书中发表,他们在理论上的提升,也全面带动了园内广大教师参与教科研、比学赶超的趋势,促进了幼儿园保教工作的创新开展。

5、教师创新能力素质评估:后测

后侧采集内容同前测:(活动中教师观念新的、一般、陈旧的%;在活动中教师选材的新颖程度 强、一般、较弱的;教师对现代学前教育技术运用占全课时的%数)后测统计情况见下图:

教师对现代学前教育技术运用%数

图表4:

图表5:

图表6:

 以上图表数据显示,在幼儿园实施了园本培训模式的更新和拓展的策略后,幼儿园教师整体素质,在教育实施过程中表现出的创新行为得到了有效提升。

下图是图表1和图表4、图表2和图表5、图表3和图表6数据对比:

以图表1和图表4、图表2和图表5、图表3和图表6数据对比显示,在幼儿园调整了教师园本培训策略后,教师无论是在教育观念上、教材选材的新颖程度上还是现代学前教育手段的应用上,我园教师队伍整体素质都发生了可喜得变化,这一点在园内公开课、研究课中尤为显著。

六、研究结论: 以上研究表明:通过拓展幼儿园教师培训模式,融入新的教育理念、现代技术、赋予先进性、科学性、丰富性的培训资源让教师们受益匪浅。园本培训拓展后的优势极大的拓宽了教师们的视野,为推进教师创新素质的形成,走上专业化成长的道路搭建了稳固的培训和锻炼平台。以上研究过程,不难看出,通过培训,教师的敬业精神更强了,教育教学水平提高了,教育观念更新了。培训模式的拓展将研究、培训、教育实践紧密结合,成为提升教师创新素质的有效途径。我们将在以后的教师队伍建设工作中,加大园本培训新资源的投入与应用,让它发挥更大的作用,产生更大的效益。

  七、参考文献:

校本培训研究与操作/张玉华/主编/上海/上海教育出版社/2003教师教育研究/陈永明/上海/华东师范大学出版社/2002教师的成长与发展/傅道春主编/北京/教育科学出版社/2001教育会诊:一种高效的园本培训模式/杜静/《学前教育研究》2005年/第z1期幼儿教师的园本培训/作者/肖静/出版社/首都师范大学出版社蓝天制造/蓝天幼儿园园本培训实践与探索/作者/秦书华出版社/北京师范大学出版集团/北京师范大学出版字数:约8000字

 2009年度感动中国人物颁奖词 - 烛心 - 烛心 的博客

                                                                                 生活小窍门大全 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒

.亲爱的朋友关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒,点击下边精彩广告图标推广信息,您将欣赏精彩购物信息和知识!感谢您的支持!关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒.

关于我 - 阳光宝贝万花筒 - 阳 光 宝 贝 万 花 筒

欢迎您加博友

  评论这张
 
阅读(587)| 评论(14)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017